第736章 分数固然重要,可教书育人更重要!
育没多大关系。
第二天,老师只是在课堂上公布一下答案,看看哪位同学做对了。
起初,只有爱丽斯对了,获得全班表扬。
后来很长一段时间,都是爱丽斯在认真对待这件事,每天被表扬。
班级、年级、全校受瞩目的光环,开始顶在了爱丽斯的头上,收获一大片艳羡。
终于引起了其他小孩的主动竞争,许多家长都被惊动了,开始参与进来。
那答案,也就开始五花八门,对错也是一言难尽。HTΤps://Wwω.㈠三㈧tXt.Νêt/
但是,老师并未打击任何同学,而是夸赞他们愿意参加进来,同时让不参加的不要有压力。
莲莲妈,就属于不会在这种无用功上浪费时间与精力的人。
然而,随着越来越多的孩子参与进来,这种浓厚的拆解谜底一般的氛围,居然成了大家每天的期待!
因为没有分数的压力,单纯就是比拼,大家都像是拆盲盒一样,等待着每天第一堂课的答案公布。
然后,看看哪些人做对了,期待自己也是正确的。
如果不是正确的,那份失落感与再接再厉的发愤图强感,孩子们会自动产生。
随后,就是为了明天那道题的正确而努力。
莲莲妈没兴趣搞这种事情,闵莲却一直在参与其中。
对的次数少,错的次数多,但她依然乐此不疲,因为没有分数的压力。
某天,校长在教师会议上,终于公布了自己的目的:
“我们的教育,不能唯分数论,要认识到孩子的差异性。”
“分数固然重要,可教书育人更重要!”
“让孩子被动学习,变成主动的探索。”
“这一次的尝试,效果非常好,让我看到了孩子们的主观能动性。”
“附加题虽然难了一点,但在这个过程中,还是有很多孩子凭借自己的聪明小脑瓜,解决了问题。”
“我决定了,月考时候,增加一道附加题,但是哩,不计分数,重在参与。”
“出题思路与之前的一致,答案不止一个。”
“要考出孩子们的真实水平,看看没有规范思维下的孩子,主观能动性、大脑智力究竟怎么样!”
莲莲妈听到校长这个决定,整个人如遭雷击!
她根本就没给女儿辅导过附加题,因为不在意,觉得反正不算在分数里。
可一旦这个内容上升到试卷了,哪怕不计分数,莲莲妈的神经都紧绷了起来。
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